從今年寒假起，我陸續跟四位老師透過Email或書面信件聯繫，包括理化老師、數學老師、國文老師、國一導師（英文老師），直到今天，我所有的信件才算獲得完整回應。
今天，我的Email中有一封來自國一導師（她也是四位國中老師中最後一個回應的）的信件。除了基本的寒暄，她也如同國文老師一樣送了我一段回憶：「...腦海中立即出現國一時的你的樣子，瘦瘦小小、謙虛有禮、總是默默的用功，你曾告訴我"英文好難"，讓我回家後反省了自己的教法，我自問如果連你這麼聰明用功的學生，都覺得難，那麼我的教法該改改了。經過多年，現在相信我的教法已改變不少，真謝謝你，這正是所謂的"教學相長"」。
我永遠記得在國中生第一次面對「週記」時，她要我們寫了一則自我介紹；在自我介紹中，我提到我不喜歡吃魚，而她也是第一個告訴我「吃魚會變聰明」的人（雖然後來這樣講的人已經多到無法計數）。在那次週記後，有天早自習時，我被她叫出去談談（應該說是聊聊），主要是聊聊我的家庭狀況、我的學習狀況。因為自己從沒上過補習班，比起許多在入學前已經進入補習班學英文的同學，我自覺對英文不夠進入狀況，並沒有表示對我這位導師的教學方式感到質疑的意思，但無心的一句話卻讓她作了改變。也是在跟她談過之後，我才開始體會到，數學是得「算」的，我一直認為數學只要懂就好了，不需要算，忽略練習的重要與代表的意義，也從此改善了自己數學粗心的問題。
另外想到的是，我也忘了是啥原因，每次她要上英文新課前，我總得趁著下課將該課的生字、音標寫在黑板上，讓她上課時能夠使用。現在想到自己當初必須拿著椅子站上講台寫板書的畫面（個頭太小），就有一種很想笑的感覺。不過，當時上這種課也著實充滿尷尬，看到自己寫在黑板上歪七扭八的字跡（國中生哪習慣用粉筆），還要全班同學看著一起學英文生字，總希望這部分趕緊結束...
原來，我的板書荼毒史從國一就已經開始了...
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