目前日期文章:201003 (6)

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老師對學生說:你們應該怎樣怎樣、你們不應該怎樣怎樣
學生對老師說:老師你也當過學生,你知道學生就是這樣

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「問題」到底是執行任務時的限制?還是任務執行的一部份?

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這是一篇我好久以前就想發揮的文章。只是一直以來,除了發生在自己身上的故事以外,一直沒有好的事件作為我的機會教育點,終於在今天下午我逮到了機會。
 

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擔任期刊主編後的一項艱鉅任務就是邀請專業學者協助審查投稿稿件。幾週前,我一口答應幫忙一位博士畢業生撰寫他申請教職的推薦信,即使對方並沒有讓我有太多時間寫這份推薦信。數天之後,很湊巧地,自己所負責期刊來了一篇新投稿論文,主題就是我為這位畢業生在推薦信上所Claim的研究專長(至少關鍵字上是吻合的),我不假思索地就選擇他來擔任這篇新投稿論文的審稿者,但幾天後我得到對方「這論文與我的領域不同」的回絕。我很失望於這個回應,因為在我任教九年多日子中,我從未拒絕任何其它期刊主編給我的審稿請託。因為我知道我過去所有發表的論文也是建構在另一群人擔任審稿者、擔任無給服務所產生的結果,我自然沒有理由自外於這個責任。就算是待審論文的內容與我的研究專長沒有太大相關性,我也會誠實地告訴主編,我願意審查論文,但也許我的意見僅可供作次要參考。這是我對這個學術環境服務與回饋的誠意、主編看重我的專業所作的回報。

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在幾年任教的經驗下來,我越來越體認一個事實—現在是一個「自己為重」的時代。
 

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如同「綁匪之王」收集滿所有國家地圖一般,在我「開心水族箱」裡集滿100萬元魚貝後,我就當完成了遊戲的階段任務。

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